O presente curso atende ao definido na Resolução Nº 2, de 20 de Dezembro de 2019, do Conselho Nacional de Educação (CNE/MEC).

APRESENTAÇÃO

A promulgação da BNCC (2017), trazendo o Ensino Religioso como área do conhecimento veio a estabelecer, definitivamente, esse componente no contexto curricular brasileiro. Após anos de uma discussão sobre qual seria o conteúdo e a finalidade do Ensino Religioso na escola, finalmente há uma clareza quanto isso e muito mais: a BNCC estabelece uma epistemologia para o Ensino Religioso, acertadamente conectando-o aos saberes científicos oriundo da(s) Ciência(as) da(s) Religião(ões). Porém, a maior dificuldade para implementar essa diretriz está exatamente naqueles que devem executá-la. Pois não há professores suficientes formados e capacitados para trabalhar os conceitos que emanam da Antropologia, da Sociologia, da História das Religiões e da própria Ciência das Religiões.

A fim de que o professor não propague preconceitos e inverdades no que se refere à religião e religiosidade é indispensável o estudo aprofundado da cultura e história das religiões, levando em conta os fatores sociais que são originados pelo processo de formação do Brasil, assentado no colonialismo. Além disso, o risco de usar o espaço pedagógico para o proselitismo ou a militância anticlerical só será reduzido por meio da compreensão mais ampla do fenômeno religioso e da função social do Ensino Religioso em um Estado laico, na perspectiva da inclusão, da diversidade e do respeito à experiência religiosa como elemento valioso da formação identitária dos sujeitos e família. Os gestores públicos e privados da educação, as lideranças sociais e eclesiásticas devem implicar-se dessa tarefa de assegurar que a prática pedagógica esteja compatível com o que exige a legislação e a BNCC, tanto por meio de cursos de capacitação, como também, através da supervisão pedagógica, revisando os planos de estudo, planos de aula e dialogando com esses profissionais a respeito de sua postura e ética.

Nesse sentido, o presente curso apresenta-se como uma proposta de qualificação totalmente comprometida com os conceitos, valores e princípios expressos na BNCC, bem com atende a visão do FONAPER no que tange ao Ensino Religioso. 

O curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicologia Educacional visa preparar os profissionais para compreenderem e atuarem frente aos fatores psicológicos envolvidos nos processos educacionais de ensino e aprendizagem, dificuldades de aprendizagem e nas relações interpessoais da comunidade escolar, objetivando o direcionamento de estratégias de prevenção, promoção e acompanhamento.

O Curso de Pós-graduação em Atendimento Educacional Especializado visa o aprofundamento e a produção de conhecimentos específicos em atendimento especializado e educação Inclusiva, como psicólogos, psicopedagogos, assistentes sociais, fonoaudiólogos, médicos, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas e outro.

A promulgação da BNCC (2017), trazendo o Ensino Religioso como área do conhecimento veio a estabelecer, definitivamente, esse componente no contexto curricular brasileiro. Após anos de uma discussão sobre qual seria o conteúdo e a finalidade do Ensino Religioso na escola, finalmente há uma clareza quanto isso e muito mais: a BNCC estabelece uma epistemologia para o Ensino Religioso, acertadamente conectando-o aos saberes científicos oriundo da(s) Ciência(as) da(s) Religião(ões). Porém, a maior dificuldade para implementar essa diretriz está exatamente naqueles que devem executá-la. Pois não há professores suficientes formados e capacitados para trabalhar os conceitos que emanam da Antropologia, da Sociologia, da História das Religiões e da própria Ciência das Religiões. A fim de que o professor não propague preconceitos e inverdades no que se refere à religião e religiosidade é indispensável o estudo aprofundado da cultura e história das religiões, levando em conta os fatores sociais que são originados pelo processo de formação do Brasil, assentado no colonialismo. Além disso, o risco de usar o espaço pedagógico para o proselitismo ou a militância anticlerical só será reduzido por meio da compreensão mais ampla do fenômeno religioso e da função social do Ensino Religioso em um Estado laico, na perspectiva da inclusão, da diversidade e do respeito à experiência religiosa como elemento valioso da formação identitária dos sujeitos e família. Os gestores públicos e privados da educação, as lideranças sociais e eclesiásticas devem implicar-se dessa tarefa de assegurar que a prática pedagógica esteja compatível com o que exige a legislação e a BNCC, tanto por meio de cursos de capacitação, como também, através da supervisão pedagógica, revisando os planos de estudo, planos de aula e dialogando com esses profissionais a respeito de sua postura e ética. 

Nesse sentido, o presente curso apresenta-se como uma proposta de qualificação totalmente comprometida com os conceitos, valores e princípios expressos na BNCC, bem com atende a visão do FONAPER no que tange ao Ensino Religioso.

O curso de Pós Graduação Lato Sensu em Docência do Ensino Superior e Metodologias Ativas visa oferecer aos participantes a oportunidade do desenvolvimento de competências cognitivas e técnicas aos profissionais que desejem atuar de acordo com os princípios e abordagens das metodologias ativas no contexto da Docência do Ensino Superior. Este curso se dispõe a propor soluções criativas e preparar os participantes para uma nova atitude pedagógica, proporcionando práticas inovadoras e adaptadas às necessidades do mundo atual, as quais devem ser adotadas nos espaços da escola para favorecer o desenvolvimento do aprendiz-protagonista. PÚBLICO ALVO - Graduados em curso superior reconhecido pelo MEC, em qualquer área do conhecimento, com atuação e/ou interesse nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, interessados em atualização de conhecimentos e qualificação profissional.

No Curso de Pós-Graduação em Educação Especial e Inclusiva, o profissional da educação encontra todo conteúdo necessário para realizar sua preparação para atuar, eficientemente, nessa área, por meio da formação continuada que promove a atualização dos conhecimentos em relação às diferentes ações e procedimentos que envolvem o processo pedagógico como o currículo, o planejamento, os métodos de ensino, a avaliação da aprendizagem e a recuperação e adequação dos estudos.

O curso de Pós Graduação Lato Sensu em educação infantil e ensino fundamental anos iniciais e anos finais visa oferecer aos participantes a oportunidade do desenvolvimento de competências cognitivas e técnicas aos profissionais que desejem atuar de acordo com os princípios e abordagens da educação infantil e do ensino fundamental, assim com conhecer as metodologias ativas no contexto da educação infantil e do Ensino Fundamental. Este curso se dispõe a propor soluções criativas e preparar os participantes para uma nova atitude pedagógica, proporcionando práticas inovadoras e adaptadas às necessidades do mundo atual, as quais devem ser adotadas nos espaços da escola para favorecer o desenvolvimento do aprendiz-protagonista. PÚBLICO ALVO - Graduados em curso superior reconhecido pelo MEC, em qualquer área do conhecimento, com atuação e/ou interesse nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, interessados em atualização de conhecimentos e qualificação profissional.

APRESENTAÇÃO – O curso de pós-graduação EaD em Ensino da Matemática e Física ofertado pela Faculdade do Sertão Central – UNIFASEC tem como objetivo aprimorar a utilização pedagógica das novas tecnologias voltadas para o ensino de Matemática e Física, compreendendo as metodologias de ensino como instrumentos para a solidificação de um saber significativo dos conceitos físicos e matemáticos.

CORPO DOCENTE - Professores Doutores, Mestres e Especialistas.

PÚBLICO ALVO - Este curso destina-se a licenciados em Matemática ou Física e bacharéis em áreas afins que atuam ou pretendam atuar na educação básica. O curso busca aprimorar os conhecimentos dos professores do Ensino Fundamental, Médio ou Superior contribuindo para a formação de um profissional comprometido com uma prática escolar inovadora, capacitando-o a analisar, refletir, criticar, criar e adaptar os conteúdos curriculares básicos de Matemática e Física com a realidade escolar do aluno.

O curso é destinado aos profissionais da educação que buscam, por meio da formação continuada, atualização dos conhecimentos em relação às diferentes ações e procedimentos que envolvem o processo pedagógico, entre eles o currículo, o planejamento, os métodos de ensino, a gestão escola e a coordenação pedagógica, a avaliação da aprendizagem e a recuperação dos estudos. Procedimentos que caracterizam a práxis pedagógica em prol da formação integral do ser humano. Para a sustentação de uma estrutura democrática, devem-se formar dirigentes, capazes de argumentar, discernir, de se indignar criticamente, que tenham consciência de seus limites e de suas obrigações.

1.1        Justificativa

A Faculdade do Sertão Central EAD - FASEC EAD, buscando cumprir seu objetivo maior, a saber, contribuir para a melhoria da qualidade da Educação e favorecer a formação profissional, apresenta o Curso de Especialização em Gestão Estratégica de Bibliotecas Públicas e Escolares.

O valor tangível de um serviço de biblioteca pode ser avaliado pelo inventário de bens e equipamentos e pela avaliação do imóvel que ocupa. No entanto, o valor intangível se reflete no modo como seus “clientes/usuários/pesquisadores” se beneficiam das informações recuperadas em tempo hábil para a tomada de decisão.

No mundo atual, onde as decisões precisam ser tomadas com base em fontes confiáveis, fidedignas e autênticas, é possível observar o crescente reconhecimento da informação como um recurso a ser gerenciado com o mesmo investimento de tempo e dinheiro destinado aos demais recursos da organização. No entanto, ainda há muito desconhecimento sobre a importância dos serviços de Biblioteca como um recurso estratégico no processo de gestão empresarial e na administração pública.

Nesse contexto, o curso de Pós-Graduação Lato Sensu Especialização em Gestão Estratégica de Bibliotecas Pública e Escolares, justifica-se como uma proposta de formação multidisciplinar que possibilite o desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes que contribuam para a formação de um profissional com visão holística e foco na estratégia, capaz de conduzir atividades cotidianas do serviço de biblioteca de forma a agregar continuamente valores para atingir a excelência, sabendo executar o seu papel de forma a possibilitar que os objetivos globais da organização sejam alcançados.

1.2        Objetivo Geral

Oportunizar aos participantes uma visão mais abrangente e atualizada do papel e da importância na Gestão Estratégica das Bibliotecas Públicas e Escolares, centros de cultura, possibilitando melhor acesso aos seus usuários, contribuindo desta forma para a democratização da informação.

1.3        Objetivos Específicos

• Formar profissionais especialistas com atuação na área cultural de âmbito público e particular para as Bibliotecas Públicas e Escolares;
• Contribuir no processo educação continuada dos profissionais, preparando-os na compreensão das mudanças acontecidas nas últimas décadas;
• Desenvolver competências necessárias à atuação dos profissionais nas áreas de gestão de bibliotecas públicas e escolares, centros culturais, bem como em cargos de direção e assessorias.

  1.4           INFORMAÇÕES GERAIS DE OFERTA

  A Especialização em Gestão Estratégica de Bibliotecas Públicas e Escolares na modalidade à distância oferecido pela FASEC EAD, será pautado pelas seguintes diretrizes específicas:

• 1.5        Público Alvo

  Profissionais das áreas de biblioteconomia, arquivologia, administração, Pedagogia, história, ciência da computação, sistemas de informação, gestão de projetos, bem como aqueles que exercem ou que tenham aspirações ao exercício de funções gerenciais e gestoras de bibliotecas públicas e escolares, serviços de biblioteconomia em órgãos públicos.

1 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS DO CURSO

1.1 Justificativa As especializações se constituem como expressivos elementos de interlocução e produção formal de conhecimentos no contexto acadêmico. Por isso, as Instituições de Ensino Superior (IES) possuem o compromisso de promover a qualificação intelectual dos profissionais das mais diversas áreas do conhecimento. O campo da Ciência da Informação, incluindo a Biblioteconomia, Arquivologia em diálogo com outros campos das Ciências Sociais, Humanas, Tecnológicas vêm produzindo uma larga escala de conhecimentos e perspectivas de atuação profissional, sendo a especialização um procedimento vital de afunilamento e aplicação de conhecimentos teórico-práticos que permitem aos profissionais envolvidos (bibliotecários, arquivistas e profissionais de áreas afins das Ciências Humanas, Sociais Aplicadas e Tecnológicas) perspectivas de atuação em seus ambientes de trabalho ou a proposição de novos ambientes de atuação nas práticas informacionais. As unidades de informação, representadas por bibliotecas, arquivos, museus, centros de cultura e documentação, ambientes virtuais entre outros, vêm se consolidando como expressivos campos de atuação profissional demandando profissionais habilitados/especializados para uma atuação qualificada e reconhecida. No caso particular de arquivos (públicos, privados e mistos) e bibliotecas (por exemplo públicas, escolares e universitárias) há um crescimento exponencial para atuação, seja através do mercado privado, seja através de concursos públicos ou ainda através do trabalho autônomo na organização de bibliotecas, arquivos e outras unidades de informação em nível físico e/ou virtual. Desse modo, a Faculdade do Sertão Central EAD - FASEC EAD, buscando cumprir seu objetivo maior, a saber, contribuir para a melhoria da qualidade da Educação e favorecer a formação profissional, apresenta o Curso de Especialização em Gestão Estratégicas em Unidades de informação: arquivos, bibliotecas públicas, escolares e universitárias. O curso é justificados pelas seguintes razões:

• profissional – oferecer aos profissionais novas perspectivas estratégicas de atuação de forma específica e integrada, a saber, em arquivos, bibliotecas públicas/escolares;
• acadêmica – disponibilizar um processo pedagógico, didático e curricular de produção teórico-prática de conhecimentos que permita aos profissionais possibilidades de pesquisa em torno da temática arquivo, bibliotecas públicas/escolares e universitárias;
• institucional – cumprir com missão e compromisso de uma IES no sentido de valorizar a qualificação acadêmica e profissional oportunizando condições para o aprendizado;
• cultural – promover o espaço acadêmico como fomentador e mantenedor da cultura de socialização de conhecimentos e fortalecimento das crenças no que tange a atuação profissional.

A Especialização supramencionada revela que o crescimento mercadológico e exigências de atuação se ampliam gradualmente necessitando um processo de educação continuada para que o profissional esteja permanentemente apto a produzir os meios para uma atuação qualificada. E por quais motivos, uma especialização que focalize de maneira integrada e concomitante um conjunto de unidades de informação, quais sejam, arquivos, bibliotecas públicas, escolares e universitárias? Arquivos e bibliotecas, embora possuam particularidades no processo de atuação, possuem também muitas similaridades. Neste sentido, a ideia é promover um conjunto de conteúdos que assimile as relações contemplando as particularidades e proximidades entre cada unidade de informação indicada na especialização (arquivos, bibliotecas públicas, escolares e universitárias). Neste caso, bibliotecas públicas e escolares estão inseridas conjuntamente em virtude de que possuem uma efetiva proximidade de atuação no âmbito das práticas de informação (gestão, tecnologias, recursos/serviços e organização) merecendo disciplinas que mostrem a atuação conjunta de ambas as unidades de informação. Portanto, a Especialização em “Gestão Estratégica em Unidades de Informação: arquivos, bibliotecas públicas, escolares e universitárias”, ao mesmo tempo que valoriza as particularidades do conhecimento e da atuação profissional, valoriza também a integração entre esses conhecimentos compreendendo que as unidades de informação e os profissionais que representam essas unidades devem dialogar, visando a concepção de procedimentos dinâmicos, transversais e multidisciplinares de atuação.

1.2 Objetivo Geral

Oferecer aos alunos/profissionais uma formação detalhada, dinâmica e estratégica sobre a gestão em unidades de informação nos contextos do arquivo, bibliotecas públicas, escolares e universitárias, visando otimizar perspectivas de atuação no que se refere às práticas informacionais no campo da gestão, tecnologias, recursos/serviços e organização.

1.3 Objetivos Específicos

• definir os marcos teórico-conceituais e práticos que compõem a atuação em arquivos, bibliotecas públicas, escolares e universitárias;
• contribuir para o processo de educação continuada no que se refere as práticas de gestão em unidades de informação em arquivos, bibliotecas públicas, escolares e universitárias contemplando aspectos tecnológicos, recursos/serviços e organização;
• fomentar o desenvolvimento de competências e habilidades através das práticas curriculares no sentido de mostrar perspectivas de atuação em arquivos, bibliotecas públicas, escolares e universitárias;
• valorizar a gestão estratégica em unidades de informação como elemento central para o desenvolvimento das práticas profissionais de bibliotecários, arquivistas e profissionais afins.

2 INFORMAÇÕES GERAIS DE OFERTA

A Especialização em Gestão Estratégica em Unidades de Informação: Arquivo, Biblioteca Pública, Escolar e Universitária na modalidade à distância oferecido pela FASEC EAD, será pautado pelas seguintes diretrizes específicas:

2.1 Público Alvo

Profissionais diversos ligados as Ciências Sociais Aplicadas como Biblioteconomia, Arquivologia, Administração e Comunicação), Ciências Humanas como Educação/Pedagogia e História, Ciências Tecnológicas, tais como Ciência da Computação, Sistemas de Informação, Processamento de Dados. Em caráter particular, profissionais especializados que exercem ou aspiram o exercício de funções gerenciais e gestoras de arquivos, bibliotecas públicas, escolares, bibliotecas universitárias e serviços de informação, cultura e educação.

2.2 Período de Realização

O Curso terá uma duração de até 18 (dezoito) meses, com início no dia 15 de outubro de 2021 e término previsto para o dia 15 de março de 2023. Os alunos pode optar por fazer mais de uma disciplina por mês até o limite de 03 (três) o que reduziria o tempo de duração para o mínimo 06 (seis) meses.

2.3 Carga Horária

A carga horária total do curso é de 360 horas. O curso é organizando em 18 (dezoito) módulos, interligados entre si em uma perspectiva interdisciplinar e integradora da área da especialidade. Cada módulo tem carga horária de 20 horas/aula na modalidade à distância. Será ofertado 01 (um) módulo por mês para o aluno que optar pelo curso com duração de 18 (dezoito) meses, e até 03 (três) módulos para o aluno que optar pelo curso com duração de 06 (seis) meses.

2.4 Autorização e Validade do Certificado

O Curso de Especialização em Gestão Estratégica de Bibliotecas Públicas e Escolares, realizado à distância, tem a chancela da Faculdade do Sertão Central EAD - FASEC EAD, credenciada pela Portaria do MEC nº 710, DE 28 de agosto de 2020, e atende ao que determina a Resolução CES/CNE nº 1, de 08 de Julho de 2007, que dispõe sobre normas para o funcionamento de Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu.

2.5 Inscrições

As inscrições serão realizadas em período definido IES de forma on-line, em consonância com a Coordenação de Pós-graduação Lato Sensu da Faculdade do Sertão Central EAD - FASEC EAD. Na ocasião, cada candidato deverá apresentar os seguintes documentos escaneados e porteriormente os originais devem ser enviados por correio para a sede da Faculdade:

a) Curriculum Vitae resumido;

b) Cópia do RG e CPF;

c) Cópia do Título de eleitor;

d) Cópia da Certidão de Nascimento ou Casamento;

e) Cópia de Comprovante de Residência Atualizado;

f) Cópia do Diploma de Curso de Graduação ou Comprovante de matrícula em curso de graduação;

g) Duas fotos 3x4 coloridas recentes;

h) Ficha de Inscrição preenchida.

As cópias devem ser enviadas em até 15 dias após a inscrição e todas devem ser autenticadas em cartório. Será de inteira responsabilidade do candidato a apresentação dos documentos citados, a identificação de adulteração, falsificação ou qualquer irregularidade na apresentação da documentação invalidárá sua inscrição e o mesmo estará sujeito as penalidades cívil e criminal.

2.6 Seleção

O processo seletivo será realizado pela Coordenação do Curso durante o período de inscrições. Os critérios que nortearão o processo de seleção são: apresentação da documentação completa, análise curricular e cumprimento das demais exigências. A critério da Coordenação poderá ser agendada uma entrevista virtual, para esclarecimentos de inconsistências na documentação ou análise curricular.

2.7 Matrícula

As matrículas serão realizadas em período anterior ao início do Curso, sob a coordenação da FASEC EAD, mediante o atendimento dos seguintes requisitos:

a) Ser aprovado no processo de seleção;

b) Preenchimento do Requerimento de matrícula, fazendo opção pelo curso desejado;

c) Assinatura de contrato de prestação de serviços;

d) Apresentação de comprovante de recolhimento da primeira parcela do curso.

2.8 Prazo e Formas de Pagamento

O valor total do curso será dividido em parcelas de acordo com a opção de duração do mesmo, conforme segue:

1 + 18 parcelas para cursos com duração de 18 (dezoito) meses, sendo a primeira parcela paga no ato da matrícula e as demais com o vencimento até o dia 10 de cada mês subsequente.

1 + 9 parcelas para cursos com duração de 9 (nove) meses, sendo a primeira parcela paga no ato da matrícula e as demais com o vencimento até o dia 10 de cada mês subsequente.

1 + 6 parcelas para cursos com duração de 6 (seis) meses, sendo a primeira parcela paga no ato da matrícula e as demais com o vencimento até o dia 10 de cada mês subsequente. Caso seja concedido um desconto na parcela e o mesmo não for honrado na data do vencimento o aluno perderá o desconto e pagará o valor da parcela integral.

No Curso de Pós-Graduação em Língua Portuguesa e Literatura, o profissional da educação encontra todo conteúdo necessário para realizar sua preparação para atuar, eficientemente, nessa área, por meio da formação continuada que promove a atualização dos conhecimentos em relação às diferentes ações e procedimentos que envolvem o processo pedagógico como o currículo, o planejamento, os métodos de ensino, a avaliação da aprendizagem e a recuperação e adequação dos estudos. O Curso de Pós-graduação em Língua Portuguesa e Literatura visa o aperfeiçoamento do conhecimento e a produção acadêmica no campo pesquisa e da prática docente pesquisa em Língua Portuguesa e Literatura..                    

O curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Neuropsicopedagogia tem como objetivo aprofundar o entendimento sobre os mecanismos neurais relacionados ao aprendizado, memória, atenção, autorregulação (comportamentos de risco) e funções executivas (tomada de decisão, planejamento, raciocínio lógico, entre outros), a fim de melhorar e instrumentalizar a prática dos profissionais que atuam no contexto educacional. Contribuir no processo de ensino e aprendizagem, como uma possibilidade de aproximar as descobertas sobre as funções cerebrais que interferem na cognição; Explorar determinadas características do funcionamento cerebral em diferentes contextos de ensino.

A promulgação da BNCC (2017) traz a tona uma antiga discussão sobre a importância de trazer para o currículo aspectos que até então estavam negligenciados pela estrutura oficial da escola. Questões relativas à existência (sentido da vida), ao socioemocional (inteligência emocional e as relações humanas) e a elaboração de projetos de vida são temáticas que emergem por meio de habilidades e competências que em muito ultrapassam o antigo conteudismo, deixando para trás a educação marcada pela memorização e pela informação, dando lugar uma proposta de educação integral (completa), que colabore para a formação de pessoas mais completas, que não apenas tenham conhecimento e técnicas, mas que saibam o que fazer com isso em suas vidas, colaborando para um mundo melhor.

O projeto de vida traz a possibilidade de arquitetar e conceber o que está por vir. As escolhas dos estudantes decorrem de influências intrínsecas e/ou extrínsecas e, no que tange ao apoio da escola, do compromisso de seus atores com a ética, a ciência tanto pode atender aos interesses mercadológicos, estando a serviço do consumo desenfreado, da competitividade e das guerras, quanto do coletivo, visando a paz, a lucidez e o bem comum. Nesse sentido, o presente curso apresenta-se como uma proposta de qualificação totalmente comprometida com os conceitos, valores e princípios expressos na BNCC e nos currículos estaduais para o desenvolvimento de habilidades e competências que auxiliem o estudante a desenvolver seu projeto de vida, seja por meio de uma disciplina específica ou de forma transversal.

O curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicologia Educacional visa preparar os profissionais para compreenderem e atuarem frente aos fatores psicológicos envolvidos nos processos educacionais de ensino e aprendizagem, dificuldades de aprendizagem e nas relações interpessoais da comunidade escolar, objetivando o direcionamento de estratégias de prevenção, promoção e acompanhamento.

O Curso de Pós-Graduação Lato Sensu MBA em Gestão Estratégica de IES objetiva desenvolver uma visão estratégica da gestão de Instituições de Ensino Superior, aplicando ferramentas de gestão eficazes para o contexto das organizações educacionais. Possibilitando desenvolver uma compreensão dos diversos setores de uma Instituição de Ensino Superior e principais norteadores e indicadores para o sucesso de uma IES.